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音乐欣赏课之我体会(刘玻志)
新都区石犀小学   2015-01-13 11:34:31 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[][][]

 

自古以来,音乐便是人们日常生活中不可或缺的一部分。人们的喜怒哀乐都可以用音乐来表达,那么首先我们应该学会如何欣赏一首音乐,如何去体会歌曲或者乐器所表达的思想感情。在小学的音乐的教育中,音乐欣赏是非常重要的组成部分,它通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品,扩大学生的音乐视野,发展想象力。提高学生感受和理解音乐的能力,同时培养他们的音乐艺术修养以及正确的审美观。而不是仅仅停留在完整的听完整首曲子并让学生记住曲名的表面上。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”

自执教以来,我发现小学的孩子们相比音乐欣赏课而更喜欢歌唱课,那么我们如何让孩子爱上音乐欣赏并且身心投入其中呢,结合我的教学实践,我觉得可以从以下几个方面改善:

一、        以音乐审美为核心

    音乐审美,是指对音乐艺术美感的体验与感悟,彰显音乐课程在潜移默化中培养学生美好情操,达到美育的功能。在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美特征,引导学生对音乐情感内涵和表现形式的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。

    音乐审美的价值取向在于:培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶情操、发展个性、启迪智慧,丰富和发展形象思维,激发创新意识和创新能力,全面提升学生的素质。

二、        因材施教,适当介绍作品背景及相关资料。

     在欣赏一首作品之前,对于个别作品,学生的文化底蕴和生活经验还不能理解其中的内涵,那么就需要老师在欣赏之前简单介绍作品的创作背景以及主要内容,让学生对整首作品有一个初步的印象,再让其去聆听、理解。比如人教版六年级上册的欣赏曲目《魔法师的弟子》,这是一首交响诗,作品富有幽默、诙谐的色彩。学生了解了大概的故事情节,在聆听音乐的时候就会知道每段音乐大概表现的是一个什么样的情景,一个基本完整的故事就会存在学生的脑海中,更有利于学生对作品的理解,以及对每件乐器所表现的对象有一个初步的印象。最后再让学生聆听每件乐器表现的是哪一个角色,有什么样的声音特征,并对这些乐器的演奏姿势进行模仿,能哼唱主题,模仿主题。

三、        改变传统的教学模式,让学生成为课堂的主体。

     我们平时在执教音乐欣赏课的时候,容易走入一个简单的“听”、老师问学生答的模式,只是让孩子完整的欣赏一遍音乐,说说整首作品的情绪变化,而对于作品中更深层次的内容往往都是让老师一带而过,这样学生觉得欣赏课就是单纯的听一首作品,觉得枯燥、乏味,因而容易产生厌倦的心理。在小学阶段具有良好音乐感知的学生是少数的,对于那些没有"音乐耳朵"的学生来说,教师应该充分结合语言、绘画、诗歌、舞蹈、戏剧的多种审美因素相互渗透,变"静态教学"为"动态教学"唤醒学生对音乐的感知。如在欣赏《新疆好》这作品时,老师先表演了一段欢快热烈的新疆舞。热情奔放,动感十足的乐曲激发了学生的表现欲,很多学生兴趣一下子就提起来了,在座位上手舞足蹈起来。这时老师趁热打铁展示一些图画,用语言描绘新疆的迷人风光、风土人情,介绍新疆舞中常用的手鼓并用" "的节奏为曲子伴奏。学生马上就用手势打起了" "的节奏,马上就模仿起一些新疆舞中的动作。老师这时在放乐曲,鼓励每个学生战胜自我,选择自我的运动方式。表现欲强的学生很快就进入角色,对害羞的学生老师适当鼓励,增强他们的自信心帮助他们选择较简单用拍手、跺脚、打腿的律动去感受音乐。在老师的启发期待下,乐曲的情绪感染下,学生千姿百态动作如泉涌般地创造出来。将课堂气氛推动起来。正如德国教育家蒂斯多惠所说:"教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生用姿体语言去体验音乐中的节奏、节拍、力度、速度与和声等是帮助学生感知音乐的重要途径。"学生通过这一环节让课堂由静变动,活泼起来。再如在教授人教版一年级上册聆听《三个和尚》时,需要学生通过聆听感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象,体会本科主题爱劳动。就可以让学生通过听、说、编、演等活动进行感受、鉴赏、表现和创造,使学生通过艺术体验,初步感受乐曲描绘了生动的人物形象,展现了繁忙的劳动景象。学生可从中体会音乐所表达的不同情绪,想象所表现的不同内容,生动有趣。从而体会劳动的快乐,建立起从小热爱劳动的乐观态度。可以从下面几个方面进行聆听:

1            听和尚(分主题聆听)。课前老师可以做一些小小的功课,包括道具的准备以及教室的简单布置、课件、音乐等的准备,使课堂内容具有趣味性和游戏性,从而激发他们的兴趣。可以让学生分片段聆听,并且在聆听的过程中充分发挥自己的想象力,让学生想想听到这段音乐他脑海中出现的画面,也可以让学生用动作把他所听到的表现出来。(如:行走、挑水行走、抬水、抬水奔跑、木鱼声等)

2            说和尚。学生分段聆听完全曲之后,学生可以起来说说故事的大概情节,讲给同学们听一听,故事对于小朋友来说非常具有趣味性,使他们对这首欣赏曲更有兴趣,可以多叫一些小朋友讲讲自己的理解,充分调动他们的积极性。

3            演和尚。孩子们分段听完音乐,可以让一些孩子借助老师提前准备的道具跟着音乐表演一下这段的主要情景。让其他学生评价和讨论一下,尽量让大家都参与到这其中来,老师并给予肯定和鼓励。

4            完整的聆听并表演《三个和尚》。通过以上三个环节后,师生共同总结完整的故事,并把学生分成几个小组,分别负责不同的主体,跟着音乐一起表演整个乐曲,最后师生共同总结“热爱劳动、团结合作、才能换来美好生活”的道理。

四、        合理高效地运用多媒体教学

音乐是一门有声的艺术,声像结合。心理学家说过:调动多个感官的效果远远好于调动一个感官的效果。对于好动的小学生来说,音乐欣赏课单纯放一段音频,学生不仅不能理解,课堂还不能得到很好的控制,特别是对于一二年级地段的学生,好动是他们的天性,比如在欣赏童话故事《龟兔赛跑》的时候,单听音乐,学生很难想象故事的情景,有了多媒体,老师可以先用多媒体向学生介绍作品的作者、创作背景等,之后再介绍双簧管和大管的直观形象以及他们的音色特征,双簧管代表小兔子,大管低沉的音色表示乌龟,让学生脑海中有两个动物的初步印象,最后再跟着音乐聆听并用乐器的吹奏姿势来表示是哪种乐器在演奏。再如在聆听一年级《劳动最光荣》时,教材配套光盘中的影片是以小猫钓鱼的故事情景来让学生感受有劳动才有收获的真理。这样既能调动学生的积极性,又能提升他们喜欢音乐的兴趣。另外多媒体教学还能为学生及时的补充一些课外的知识,拓展他们的视野。

五、        教师自身的艺术修养

     俗话说要给学生一杯水,首先自己得有一壶水。教师的专业技能、普通文化知识面的宽窄课堂的组织调控能力、语言的幽默风趣都会间接地影响课堂教学,有的学生喜欢这个老师时候才会喜欢他所教授的这门课程,老师也要适当的接触一些学生近期喜欢的人或者某部动画片,与学生要有共同语言,这样学生和老师之间的距离又会拉近一些,没有距离感。每个学生都是知识的渴求者,认为老师知道所有他们所不知道的东西,因此老师的全面发展,知识的宽度是良好教学不可或缺的条件。

六、        把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终

兴趣是最好的老师,是学生与音乐保持密切联系的动力,对小学生来说显得更为突出。要培养他们的兴趣,首先,以欣赏的眼光看学生,相信学生鼓励学生对所听的音乐有独立见解感受。不要学生答不出你想要的答案就急于求成的公开老师所谓的标准答案,在教学中多鼓励学生,哪怕是不够完善的答案也不要一口否定,给学生留有余地,不要让孩子的积极性受挫,敢于发表与别人不同的意见也是难能可贵。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣,有了兴趣做动力,学习就成了一件乐事。其次,充分利用小组合作学习,让每个学生在课堂上都有事情可做,让每个学生都觉得自己是这堂课的主角,小学生都喜欢被人关注,尤其是有优势的关注,只有他们觉得自己被重视了才会更有激情参与其中,同老师对于他们小组的成果要给予积极的评价,不要一味的挑毛病,还要让小组之间相互评价、学习。这样他们的身心都会处于一个优势的状态,才会更有兴趣的参与其中。

音乐欣赏是满足学生精神需要的重要途径,是更好理解、演唱、诠释音乐作品的前提条件,是青少年身心健康成长必不可少的部分,可以陶冶人的情操,提升素质,不但要懂得欣赏好的音乐,更要学会创造好的音乐。因此上好音乐欣赏至关重要。

 

 

 



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