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追寻好课堂,从新课导入开始(陈春林)
新都区石犀小学   2015-01-13 09:48:46 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[][][]

【摘要】英语教学中的课堂导入是一个不容忽视的环节。本文从导入的重要性得到启示,把理论知识和实践相结合,阐述了几种较为可行的导入方法,以及在选择导入方法时应注意的问题。教师掌握一些有技巧的导入方式,对小学英语课堂教学将起着积极的作用。因此,课堂教学中如何“导入新课”这一环节便引起了广大教师的重视。成功的“新课导入”能引发学生的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂中;成功的新课导入还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学习英语的主动性,为整堂课的学习打下良好的基础。

 

“导入”是课堂最初的环节,一般只需要3 5分钟,教师要在这么短的时间吸引住学生的注意力,并且自然进入当堂课新内容的教学,那么导入就显得尤为重要了。设计出好的课堂导入,需要教师准确把握教材,了解学生心理,下功夫研究,进行精心准备。一堂课如果导入得好,就能使课堂气氛变得轻松、活泼,引起学生学习兴趣,提高课堂效率。英语里有一句谚语:“Well begun is half done.(良好的开端是成功的一半)。我们的英语课堂教学亦是如此。

随着课程改革的不断深化,英语课堂教学的效率越来越受到老师们的广泛关注。有效的英语课堂教学,不仅需要课前的精心预设,更在于将精心的预设落实到课堂教学的实处,课堂教学中的导入。如何通过智慧的导入来提高小学英语课堂教学的效果呢?

案例分析

【案例一】小学英语4B  Unit2 Hes cool.一课中,某老师用如下导入语导入教学。 

Step1:Organization 

1.Greeting 

(1) T: Boys and girls, I dont know all your names, So please introduce your deskmates to me. OK? 

S1: This is... 

S2:This is xx. 

T: Nice to meet you. 

S1&S2:Nice to meet you, too. 

 (Four or five pairs) 

 (2) You all said very well. 导出 ShesHes_____________.

这是普遍使用的小学英语课堂导入形式,通过教师与学生的free talk来自然的引导到教学内容。本课是小学英语教学,教学目标为熟练运用this is...的句型来介绍身边的人物,然后用上一课学的形容词来简单描述人物的特点。

本案例是对于低年级的学生来说的,简单的谈话导入由于形象性不够并没有吸引到所有学生的注意,真实的情况是,参加对话的学生会跟着老师练习句型,而其他同学甚至还会在晃神,只有少部分学生在参与导入环节的情况。

教师应注意设计导入新课时,应避免导入有名无实,占据了课堂的导入部分却未发挥导入的作用。

【案例二】以新标准小学英语外研版4B Unit1:

Module1 Unit1seventeen, eighteen, nineteen, twenty! 中第一课时为例:

一.教学目标:

1、能听说读写英文数字1320,复习颜色单词

2、掌握并理解颜色单词:purple, pink, white, orange,

3、能运用句型Heres____. This is a_____.

二、教学重.难点

1.能听懂、会说英文数字number thirteen to number twenty

2.注意单词one的用法.

三、教具准备:多媒体课件、单词卡片

四、教学过程:

 Step1: Warm up

1Greeting

2Sing a song: Ten little fingers on my hands.

Step2: Review

1、复习数字112引导大家回忆数字的用法。例如:How old are you? Whats the time?

2、复习颜色的单词。复习句型:This is a ______.

3Play a game :老师在黑板上写数字,学生以最快的速度说出数字。老师总结各组得分。

Step3: New concepts

新课伊始,老师用多媒体播放一首英文歌曲“Ten little fingers on my hands.”来引起学生的注意。学生大都喜欢歌曲,针对学生的这一特点,在课堂导入时,可适当运用“歌曲导入”。这样,能创设情景,渲染气氛,使学生迅速进入状态,取得事半功倍的效果。用这首歌曲导入,正好复习了前十个英文数字,也有利于培养学生素质。教师再对以前学过的关于“颜色”的单词进行复习的基础上,请孩子们猜测老师喜欢的颜色,由此直接导入新单“purple, pink, white, orange,”等的学习活动。

由歌曲复习旧单词过渡到新知的导入,过程简单明了,避开冗长复杂。 

二、导入有许多种方式

教师根据自己的教学风格,学生的学习背景和层次,教学目标都应该制定不同的导入方式。无论如何设计导入都应考虑到导入的有效性和学生的参与度。下面是我平时上课常用的几种导入方式。 

1、复习旧知识导入法

这种导入方法是最常用的方法,是在复习旧知识的基础上引入新课,也就是用已知知识做铺垫,促进知识的延伸,顺势过渡。这种方法注重知识衔接,一举多得,它不仅有利于学生对旧知识的巩固,而且能为新知识的学习做好铺垫。由已知到未知也是学生认知发展的一条规律。因此,在讲授新知识时应考虑新旧知识之间的联系,很好地利用与新课内容有密切关系的、学生已经掌握的知识,或者日常生活中已经积累的知识,以此设计导入语,引出新的内容。

 2、故事导入法

当老师走进课堂,学生虽然坐在教室里,但是并没有把心思放在课堂上,这时教师如果说:“让我先来给你们讲一段故事”,瞬间,学生就会安静下来,专心致志地听教师讲故事了。教师就要抓住这个有利时机,把学生的无意注意及时地转换到有意注意上来,而故事或典故起到了牵线搭桥的作用。小学生更是喜欢听故事。用与教学内容或主题相关相似的故事、趣事导入,意在以趣味性的故事激发学生的学习兴趣,通过结合故事设置的问题让学生思考起来,激起学生跃跃欲试探索新知的欲望。总之,故事导入法,重在激发学生的学习兴趣,让他们对新内容产生兴趣,由有兴趣而自主积极地学习,从而提高课堂教学的效率。例如我在进行Thanksgiving Day的教学时,就在课前给学生讲了感恩节的由来,学生的学习热情一下就被激发出来了,不由自主地想了解更多关于感恩节的知识,这样就很容易的就过度到了课文的教学上来了。

3、游戏式导入法
  游戏能引发学生的无意注意,变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动,能使学生在玩中学,学中玩,在玩乐中达到温故而知新,达到寓教于乐的教学效果。例如,可以以组为单位传话,练习上节课单词,或者做对话练习,不仅活跃气氛,还能练习单词和句型,一举两得。在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后,教师可快速说出这些单词,学生听到指令便用手触摸这个部位,最快最准的获胜。还有英语单词接龙是一种常见的课堂游戏。其实也是背单词,开头说一个单词,后一个学生用前一个单词的尾字母做新单词的首字母。以这些小游戏作为课堂导入,不仅能使课堂气氛活跃,而且有助于集中学生的注意力,来调动学生学习的积极性。做游戏是课堂中使用频率较高的一种方法,也是最受学生的欢迎。

5、音乐、歌曲导入法
  
音乐﹑歌曲有较强的感染力和号召力,在教学中用它们导入新课,创设情境,能让学生感到亲切、愉悦,引起学生的情感共鸣,激发学生的求知欲望,为学习新知识奠定良好的基础,从而提高课堂教学实效。 播放一首与课文内容有关的歌曲,唤起学生的想象,激起学生学习的欲望。 例如,在学习英语字母时,我用字母歌导入新课,顿时使学生从枯燥的字母学习中活跃起来,跃跃欲试地跟着哼唱;又如在学习  Weather 这一话题时,教师可以给学生播放英语歌曲 Rain, rain, go away rain 一词导入新课。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力,使学生在这音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。听到优美的旋律,节奏明快的音乐、愉快、兴奋的情绪顿时在孩子们心中产生,于是立刻就能积极地投入到学习中。学完了一些新句型,把它们编入歌曲里,把它唱出来,比读出来容易上口得多。有可能的话还可以让学生自己来编歌曲,学生的兴趣很浓,学得非常快,效果很好。

另外,多媒体为教学创造更直观的条件。我们要充分利用好幻灯、课件等现代化手段,让图片、动画、变幻的场景创造良好的语境,使学生更容易接受新知识。

当然课堂导入的方法还有很多,就不一一举例了。但是无论怎样设计导入都要从实际出发,考虑周全。

三、设计导入要注意的问题

1、吸引学生的注意力

平常上课想让学生注意不难,可以直接通过口头命令。但学生是以被动的方式注意的,这种注意持续时间不长,并且很容易中断。巧妙地导入新课,可以起到先声夺人、先声服人的效果,紧紧地吸引住学生的注意力,使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来,维系在教学的内容上。在这样的情况下开始讲课,才能“箭无虚发”,句句入耳,点点入地;教者轻松愉快,听者心倾神往。

2、引发学生的好奇心

每堂课的导入最主要务任就是创设情境,使学生对这节课的知识产生一种需求。好奇心是一种内驱力,使学生主动并且自然而然的过度到这节课新内容的学习。

3、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师,所谓兴趣就是人对某件事情的喜欢程度。有了兴趣才会更投入。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说:“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入,会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。

新课导入方法和形式多种多样没有固定的模式。在具体运用时往往是相互交叉相互渗透,在教学中,教师要根据教学内容、学生的年龄等特点以及英语学习的实际情况,灵活设计导入,将各种导入方法优化组合,以求得最佳的教学效果。好的课堂导入,使课堂气氛变得轻松活泼,师生关系融洽,课堂活动就能顺利进行,提高课堂效率。

总之,我们要重视导入的设计,上好每一堂课。

 

 

 

 



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